BOEK 3
3-108 KLASSENDISCUSSIE
3 Inhoud
3-114 KORTE FEEDBACKRONDES
3 Inhoud
3-116 C|R|A|F|T FEEDBACK-TIJD
3 Inhoud
3-118 BEOORDELEN VOOR DE LEERLING
3 Inhoud
3-122 BEOORDELINGSPORTFOLIO’S
3 Inhoud
BOEK 2
2-100 VINGER OMHOOG VOOR EEN VRAAG
3 Inhoud
2-102 WILLEKEURIG BEVRAGEN
3 Inhoud
2-108 SELECTIEF NAKIJKEN
3 Inhoud
2-110 ONTDEK JE FOUTEN
3 Inhoud
2-112 SUCCESCRITERIA
3 Inhoud
BOEK 1
1-90 ONGEVRAAGD AANWIJZEN
3 Inhoud
1-92 DENKEN, DUO, DELEN
3 Inhoud
1-94 LAAT JE WISBORDJE ZIEN
3 Inhoud
1-96 CONTROLEREN OP BEGRIP
3 Inhoud
1-98 ZEG HET NOG EENS, MAAR NU BETER
3 Inhoud
1-104 FEEDBACK OM VOORUIT TE HELPEN
3 Inhoud
1-106 FEEDBACK ALS HANDELINGEN
3 Inhoud
3-118 BEOORDELEN VOOR DE LEERLING
De leerlingen zijn degenen die de meeste baat zouden moeten hebben van beoordelingsprocessen. Het zou hun slagvaardigheid moeten vergroten en hen de mogelijkheid moeten geven om meer en beter te leren. Leerlingen moeten weten hoe ze zich verhouden tot de norm, hoe goed hun essays zijn en of ze vragen goed weten te beantwoorden. Ze moeten inzicht krijgen in wat ze nog niet kunnen en wat ze dus nog moeten leren in relatie tot het curriculum. We kunnen daarom beoordelingsprocessen ontwerpen die leerlingen dit inzicht geven, zodat ze vorderingen kunnen maken.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten