BOEK 3
3-62 DE ANALOGIE MET MUSEUMCURATIE
2 Inhoud
3-64 VAKOVERSTIJGENDE PROJECTEN
2 Inhoud
3-68 VERSCHILLENDE SOORTEN VAKKENNIS
2 Inhoud
3-70 BOUWEN AAN EEN LEESCULTUUR
3 Inhoud
3-72 BEOORDELEN: TOETSONTWERP
3 Inhoud
3-74 BEOORDELEN: DATA COMBINEREN
3 Inhoud
3-76 ADAPTIEVE ONLINE OMGEVING
2 Inhoud
3-78 VERGELIJKEND BEOORDELEN
2 Inhoud
BOEK 2
2-54 HET TRIVIUM IN DE PRAKTIJK
3 Inhoud
2-56 MODUS A : MODUS B
3 Inhoud
2-60 AUTHENTIEKE VERBANDEN
3 Inhoud
2-62 THEMA’S EN ONDERWERPEN
3 Inhoud
2-64 LEERDOELEN VERSUS OPDRACHTEN
3 Inhoud
2-66 FLEXIBELE LESPLANNING
3 Inhoud
2-68 GEEF LES VOOR DE TOP
3 Inhoud
2-72 METHODES EN WERKBOEKEN
2 Inhoud
BOEK 1
1-54 ZORG VOOR COHERENTIE
3 Inhoud
1-56 VERMENG KENNIS & ERVARING
3 Inhoud
1-58 MAAK HET MOEILIJKER
3 Inhoud
1-60 PLAN LEZEN IN
3 Inhoud
1-62 GETRAPTE VRAGEN & OPDRACHTEN
3 Inhoud
3-68 VERSCHILLENDE SOORTEN VAKKENNIS
Een simpele manier van kijken naar het curriculum is door het gewoon te zien als een verzameling onderwerpen die we onderwijzen. Een curriculum wordt echter een stuk steviger als we ons bewust zijn van de verschillende soorten kennis die inherent zijn aan het vak. Op die manier kunnen we keuzes maken die zorgen dat we weloverwogen verbreden en verdiepen. Dit bewustzijn helpt ons de volgorde binnen het curriculum te bepalen en balans te vinden tussen de hoeveelheid instructie en ervaringen die we bieden, waardoor leerlingen hun kennisschema’s optimaal kunnen ontwikkelen.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/2 Activiteiten