BOEK 3
3-84 VOORBEELDEN & NON-VOORBEELDEN
3 Inhoud
3-86 REEKSEN, OORZAKEN & GEVOLGEN
3 Inhoud
3-88 VOORSPELLEN & VERIFIËREN
3 Inhoud
3-90 BROKKEN
3 Inhoud
3-92 KENNISOVERZICHT
3 Inhoud
3-94 HET CREATIEVE SCHRIJFPROCES
2 Inhoud
3-98 VISUEEL OVERZICHT: KERNZINNEN
2 Inhoud
BOEK 2
2-80 LEESVAARDIGHEID ONTWIKKELEN
2 Inhoud
2-86 DUBBEL CODEREN: SCHEMA’S
2 Inhoud
2-94 VOORBEELDWERK
3 Inhoud
BOEK 1
1-78 LIVE VOORDOEN
3 Inhoud
1-80 GEPASTE ONDERSTEUNING
3 Inhoud
1-82 METACOGNITIEF PRATEN
3 Inhoud
1-84 BRENG KWALITEITSBESEF BIJ
3 Inhoud
2-78 ROUTINES OM MET DE HELE KLAS TE LEZEN
Leraren lezen elke dag voor uit lesmateriaal. Dit kan uitmonden in duizenden voorleesmomenten. Het gevolg hiervan is dat het voorlezen aan de hele klas een gedachteloze, routinematige handeling kan worden, met wisselend resultaat. Leraren kunnen wetenschappelijk bewijs gebruiken om betere beslissingen te nemen over hoe ze precies voorlezen aan de klas. Er zijn meerdere opties beschikbaar om voor te lezen in de les, met verschillende benaderingen en verschillende uitkomsten.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/2 Activiteiten