BOEK 3
3-84 VOORBEELDEN & NON-VOORBEELDEN
3 Inhoud
3-86 REEKSEN, OORZAKEN & GEVOLGEN
3 Inhoud
3-88 VOORSPELLEN & VERIFIËREN
3 Inhoud
3-90 BROKKEN
3 Inhoud
3-92 KENNISOVERZICHT
3 Inhoud
3-94 HET CREATIEVE SCHRIJFPROCES
2 Inhoud
3-98 VISUEEL OVERZICHT: KERNZINNEN
2 Inhoud
BOEK 2
2-80 LEESVAARDIGHEID ONTWIKKELEN
2 Inhoud
2-86 DUBBEL CODEREN: SCHEMA’S
2 Inhoud
2-94 VOORBEELDWERK
3 Inhoud
BOEK 1
1-78 LIVE VOORDOEN
3 Inhoud
1-80 GEPASTE ONDERSTEUNING
3 Inhoud
1-82 METACOGNITIEF PRATEN
3 Inhoud
1-84 BRENG KWALITEITSBESEF BIJ
3 Inhoud
2-92 VERGELIJK, CONTRASTEER, CATEGORISEER
Een van de strategieën die Shimamura als onderdeel van zijn MARPE-model (zie Deel 1) beschrijft, is het plaatsen van concepten in het kader van deze drie begrippen. Dit helpt de leerlingen op verschillende manieren bij het leren:
- Aandacht: Het richten van de aandacht van de leerlingen door nieuwe ideeën met bekende ideeën te verbinden.
- Organiseer: Informatie zodanig helpen organiseren dat ze effectiever en vlotter wordt opgeslagen en teruggehaald. (Dit houdt verband met de ideeën uit Het Grote Plaatje, Het Kleine Plaatje.)
- Genereer: Voorzie in een structuur voor gespreide herhaling.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten