BOEK 3
3-108 KLASSENDISCUSSIE
3 Inhoud
3-114 KORTE FEEDBACKRONDES
3 Inhoud
3-116 C|R|A|F|T FEEDBACK-TIJD
3 Inhoud
3-118 BEOORDELEN VOOR DE LEERLING
3 Inhoud
3-122 BEOORDELINGSPORTFOLIO’S
3 Inhoud
BOEK 2
2-100 VINGER OMHOOG VOOR EEN VRAAG
3 Inhoud
2-102 WILLEKEURIG BEVRAGEN
3 Inhoud
2-108 SELECTIEF NAKIJKEN
3 Inhoud
2-110 ONTDEK JE FOUTEN
3 Inhoud
2-112 SUCCESCRITERIA
3 Inhoud
BOEK 1
1-90 ONGEVRAAGD AANWIJZEN
3 Inhoud
1-92 DENKEN, DUO, DELEN
3 Inhoud
1-94 LAAT JE WISBORDJE ZIEN
3 Inhoud
1-96 CONTROLEREN OP BEGRIP
3 Inhoud
1-98 ZEG HET NOG EENS, MAAR NU BETER
3 Inhoud
1-104 FEEDBACK OM VOORUIT TE HELPEN
3 Inhoud
1-106 FEEDBACK ALS HANDELINGEN
3 Inhoud
2-100 VINGER OMHOOG VOOR EEN VRAAG
In combinatie met Ongevraagd Aanwijzen, waarbij de leraar iemand aanwijst die het antwoord geeft, is het van belang dat leerlingen de gelegenheid krijgen om vragen te stellen, gedachten te uiten of spontaan observaties te delen. Terwijl Ongevraagd Aanwijzen de norm is voor het beantwoorden van vragen, is ‘vinger omhoog’ beschikbaar als teken wanneer een leerling een bijdrage wil leveren. Het is zinvol om dit onderscheid te maken, zodat de les niet te krampachtig wordt, met leerlingen die het gevoel hebben dat ze niet spontaan een bijdrage aan de les kunnen leveren. Leerlingen kunnen dan ook hulp vragen als ze ergens moeite mee hebben.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten