Laatst dacht ik: hoeveel tijd besteden we in het onderwijs eigenlijk aan toetsen? En levert toetsen iets op waar je echt wat aan hebt? Mijn vermoeden: nee. Mijn hoop: dat het beter kan. En kijk, dáár zijn dus ook Doorloopjes voor.

Steeds meer scholen kiezen ervoor om formatief handelen een onderdeel te maken van hun lespraktijk. Niet voor niets, want onderzoek wijst uit dat formatief handelen veel potentie heeft om het leren van leerlingen te verbeteren. Het formatief handelen gaat dus niet om het afnemen van een bepaalde formatieve toets, maar juist om een aaneenschakeling van formatieve handelingen die het best cyclisch kan worden toegepast.