BOEK 3
3-62 DE ANALOGIE MET MUSEUMCURATIE
2 Inhoud
3-64 VAKOVERSTIJGENDE PROJECTEN
2 Inhoud
3-68 VERSCHILLENDE SOORTEN VAKKENNIS
2 Inhoud
3-70 BOUWEN AAN EEN LEESCULTUUR
3 Inhoud
3-72 BEOORDELEN: TOETSONTWERP
3 Inhoud
3-74 BEOORDELEN: DATA COMBINEREN
3 Inhoud
3-76 ADAPTIEVE ONLINE OMGEVING
2 Inhoud
3-78 VERGELIJKEND BEOORDELEN
2 Inhoud
BOEK 2
2-54 HET TRIVIUM IN DE PRAKTIJK
3 Inhoud
2-56 MODUS A : MODUS B
3 Inhoud
2-60 AUTHENTIEKE VERBANDEN
3 Inhoud
2-62 THEMA’S EN ONDERWERPEN
3 Inhoud
2-64 LEERDOELEN VERSUS OPDRACHTEN
3 Inhoud
2-66 FLEXIBELE LESPLANNING
3 Inhoud
2-68 GEEF LES VOOR DE TOP
3 Inhoud
2-72 METHODES EN WERKBOEKEN
2 Inhoud
BOEK 1
1-54 ZORG VOOR COHERENTIE
3 Inhoud
1-56 VERMENG KENNIS & ERVARING
3 Inhoud
1-58 MAAK HET MOEILIJKER
3 Inhoud
1-60 PLAN LEZEN IN
3 Inhoud
1-62 GETRAPTE VRAGEN & OPDRACHTEN
3 Inhoud
2-72 METHODES EN WERKBOEKEN
De selectie van hulpbronnen om het onderwijzen van het curriculum te ondersteunen is een sleutelonderdeel van het curriculumontwerp. Voor een onderwijsteam en de leerlingen heeft het talloze voordelen als er gebruik kan worden gemaakt van kant-en-klare hulpmiddelen en leraren geen tijd kwijt zijn aan het maken van hun eigen lesmateriaal, naast alle andere taken. Als er een goede methode beschikbaar is of als de leerlingen taken kunnen maken uit een werkboek van hoge kwaliteit, dan kunnen leraren zich richten op hun uitleg, het stellen van vragen, feedback en controleren op begrip.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/2 Activiteiten