BOEK 3
3-62 DE ANALOGIE MET MUSEUMCURATIE
2 Inhoud
3-64 VAKOVERSTIJGENDE PROJECTEN
2 Inhoud
3-68 VERSCHILLENDE SOORTEN VAKKENNIS
2 Inhoud
3-70 BOUWEN AAN EEN LEESCULTUUR
3 Inhoud
3-72 BEOORDELEN: TOETSONTWERP
3 Inhoud
3-74 BEOORDELEN: DATA COMBINEREN
3 Inhoud
3-76 ADAPTIEVE ONLINE OMGEVING
2 Inhoud
3-78 VERGELIJKEND BEOORDELEN
2 Inhoud
BOEK 2
2-54 HET TRIVIUM IN DE PRAKTIJK
3 Inhoud
2-56 MODUS A : MODUS B
3 Inhoud
2-60 AUTHENTIEKE VERBANDEN
3 Inhoud
2-62 THEMA’S EN ONDERWERPEN
3 Inhoud
2-64 LEERDOELEN VERSUS OPDRACHTEN
3 Inhoud
2-66 FLEXIBELE LESPLANNING
3 Inhoud
2-68 GEEF LES VOOR DE TOP
3 Inhoud
2-72 METHODES EN WERKBOEKEN
2 Inhoud
BOEK 1
1-54 ZORG VOOR COHERENTIE
3 Inhoud
1-56 VERMENG KENNIS & ERVARING
3 Inhoud
1-58 MAAK HET MOEILIJKER
3 Inhoud
1-60 PLAN LEZEN IN
3 Inhoud
1-62 GETRAPTE VRAGEN & OPDRACHTEN
3 Inhoud
3-74 BEOORDELEN: DATA COMBINEREN
Hoe weten we hoe een leerling het doet? Hoe weten ze dat zelf? Dat is een complex plaatje, waarin verschillende zaken gecombineerd worden:
- Leerlingwerk | Tastbare producten [uit een leerproces] die met die van anderen vergeleken kunnen worden om een norm te stellen.
- Toetscijfers | Scores van toetsen of opdrachten die een prestatieniveau aangeven.
- Betrokkenheid bij de les | Een door observatie vergaarde indruk van de kwaliteiten van de leerling tijdens (klassen)
gesprekken en andere lesactiviteiten.
Combineer de verschillende gegevens om een juist beeld te krijgen van de prestaties van elke leerling.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten