BOEK 3
3-84 VOORBEELDEN & NON-VOORBEELDEN
3 Inhoud
3-86 REEKSEN, OORZAKEN & GEVOLGEN
3 Inhoud
3-88 VOORSPELLEN & VERIFIËREN
3 Inhoud
3-90 BROKKEN
3 Inhoud
3-92 KENNISOVERZICHT
3 Inhoud
3-94 HET CREATIEVE SCHRIJFPROCES
2 Inhoud
3-98 VISUEEL OVERZICHT: KERNZINNEN
2 Inhoud
BOEK 2
2-80 LEESVAARDIGHEID ONTWIKKELEN
2 Inhoud
2-86 DUBBEL CODEREN: SCHEMA’S
2 Inhoud
2-94 VOORBEELDWERK
3 Inhoud
BOEK 1
1-78 LIVE VOORDOEN
3 Inhoud
1-80 GEPASTE ONDERSTEUNING
3 Inhoud
1-82 METACOGNITIEF PRATEN
3 Inhoud
1-84 BRENG KWALITEITSBESEF BIJ
3 Inhoud
3-92 KENNISOVERZICHT
Robert Marzano en collega’s (2001) verwijzen naar verschillende onderzoeken die aantonen hoe het vooraf aanbieden van een kennisoverzicht of advance organiser, waarin kernbegrippen worden aangereikt, het begrip kan verdiepen. Hij definieert vier manieren om dit overzicht te bieden: verklaren, verhalen, skimmen en visualiseren.
Het starten van een lessenserie met een kennisoverzicht activeert de voorkennis van de leerlingen, waardoor er minder vragen zijn en een grotere betrokkenheid ontstaat als het echte werk begint. We leren de grote lijnen van een onderwerp voordat we het volledig begrijpen.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten