BOEK 3
3-108 KLASSENDISCUSSIE
3 Inhoud
3-114 KORTE FEEDBACKRONDES
3 Inhoud
3-116 C|R|A|F|T FEEDBACK-TIJD
3 Inhoud
3-118 BEOORDELEN VOOR DE LEERLING
3 Inhoud
3-122 BEOORDELINGSPORTFOLIO’S
3 Inhoud
BOEK 2
2-100 VINGER OMHOOG VOOR EEN VRAAG
3 Inhoud
2-102 WILLEKEURIG BEVRAGEN
3 Inhoud
2-108 SELECTIEF NAKIJKEN
3 Inhoud
2-110 ONTDEK JE FOUTEN
3 Inhoud
2-112 SUCCESCRITERIA
3 Inhoud
BOEK 1
1-90 ONGEVRAAGD AANWIJZEN
3 Inhoud
1-92 DENKEN, DUO, DELEN
3 Inhoud
1-94 LAAT JE WISBORDJE ZIEN
3 Inhoud
1-96 CONTROLEREN OP BEGRIP
3 Inhoud
1-98 ZEG HET NOG EENS, MAAR NU BETER
3 Inhoud
1-104 FEEDBACK OM VOORUIT TE HELPEN
3 Inhoud
1-106 FEEDBACK ALS HANDELINGEN
3 Inhoud
2-102 WILLEKEURIG BEVRAGEN
Een van de valkuilen bij het bevragen van leerlingen is dat we ons onbewust richten op bepaalde leerlingen in de les, terwijl we anderen vermijden of negeren. Zelfs met de beste bedoelingen ben je er nooit zeker van dat het niet gebeurt. Mogelijk komen sommige leerlingen verlegen op ons over, waardoor we hen willen beschermen, en het kan zijn dat we enthousiaste leerlingen voortrekken. Vragen stellen aan willekeurige leerlingen neemt ons de keuze uit handen, en een zorgvuldig gebruik kan een nuttige aanvulling zijn op Ongevraagd Aanwijzen.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten