BOEK 3
3-46 BOUW EEN VOCAAL REPERTOIRE
3 Inhoud
3-48 VOORSPELBAARHEID
3 Inhoud
3-50 MINDSETS VOORLEVEN
3 Inhoud
3-56 HERSTELPROCES
3 Inhoud
BOEK 2
2-36 ASSERTIVITEIT
3 Inhoud
2-38 DE LES BEGINNEN
3 Inhoud
2-40 KOM ERBIJ: VOORDOEN EN VERHALEN
3 Inhoud
2-42 TAAKGERICHT WERKEN
3 Inhoud
2-44 ZWIJGEN IS GOUD
3 Inhoud
2-46 OVERGANGSMOMENTEN
3 Inhoud
2-48 ORDEVERSTORING
3 Inhoud
BOEK 1
1-36 POSITIEVE RELATIES
3 Inhoud
1-38 COMMUNICEER HOGE VERWACHTINGEN
3 Inhoud
1-40 SEINEN, PAUZEREN, AANDRINGEN
3 Inhoud
1-42 POSITIEF FRAMEN
3 Inhoud
1-44 HERHAAL ROUTINES
3 Inhoud
2-46 OVERGANGSMOMENTEN
In veel situaties is het nodig dat de aard van de activiteit en de interactie tussen de leraar en de leerlingen gedurende een les veranderen, zodat ideeën en ervaringen optimaal bijdragen aan het leerproces. Het is belangrijk dat overgangen niet worden gezien als tijdsverspilling of verstoring, omdat dit belemmerend en beperkend kan werken. Wanneer er echter vaste routines voor overgangen zijn, kan het lesgeven flexibel en responsief worden. Leraren kunnen zelfverzekerd schakelen tussen activiteiten, waardoor uitdagende lessen mogelijk worden met veel variatie in tempo en diepgang.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten