Controleren Op Begrip

Bevragen En Feedback · Boek 1 · Pagina 96

Een belangrijk instructieprincipe van Rosenshine is dat effectieve leraren systematischer controleren op begrip van hun leerlingen. We kunnen niet klakkeloos aannemen dat leerlingen woorden, ideeën, begrippen, instructies of procedures hebben begrepen, en daarom moeten we gericht controleren of dat zo is. De informatie die we op deze manier verzamelen, informeert ons over wat de volgende stap in het leerproces moet zijn: de stof nog eens uitleggen, misvattingen aanpakken of doorgaan met nieuwe lesstof. Het proces van controleren helpt leerlingen ook om een dieper geworteld begrip te ontwikkelen.

Stap 1: ONGEVRAAGD AANWIJZEN, VRAAG NAAR WAT, NIET OF

Na instructie of een oefensessie kies je een leerling om zijn of haar gedachten te delen. ‘Louise, wat heb je hiervan begrepen?’ Dit is een veel betere vraag dan ‘Heeft iedereen het begrepen?’ of ‘Louise, begrijp je het?’ Die laatste vragen leveren meestal geen goede respons op. Louise moet nu een antwoord construeren dat laat zien dat ze de vraag begrepen heeft, en dit helpt haar om haar kennis in het langetermijngeheugen op te slaan en de leraar feedback te geven.

  1. VRAAG DOOR IN EEN KORTE DIALOOG
  2. VRAAG OOK BIJ ANDEREN DOOR
  3. VERKEN VERSCHILLEN EN DETAILS
  4. LEG DE STOF OPNIEUW UIT, STEL HET UIT OF GA VERDER

Maak gratis een account aan om alle stappen te zien.