BOEK 3
3-108 KLASSENDISCUSSIE
3 Inhoud
3-114 KORTE FEEDBACKRONDES
3 Inhoud
3-116 C|R|A|F|T FEEDBACK-TIJD
3 Inhoud
3-118 BEOORDELEN VOOR DE LEERLING
3 Inhoud
3-122 BEOORDELINGSPORTFOLIO’S
3 Inhoud
BOEK 2
2-100 VINGER OMHOOG VOOR EEN VRAAG
3 Inhoud
2-102 WILLEKEURIG BEVRAGEN
3 Inhoud
2-108 SELECTIEF NAKIJKEN
3 Inhoud
2-110 ONTDEK JE FOUTEN
3 Inhoud
2-112 SUCCESCRITERIA
3 Inhoud
BOEK 1
1-90 ONGEVRAAGD AANWIJZEN
3 Inhoud
1-92 DENKEN, DUO, DELEN
3 Inhoud
1-94 LAAT JE WISBORDJE ZIEN
3 Inhoud
1-96 CONTROLEREN OP BEGRIP
3 Inhoud
1-98 ZEG HET NOG EENS, MAAR NU BETER
3 Inhoud
1-104 FEEDBACK OM VOORUIT TE HELPEN
3 Inhoud
1-106 FEEDBACK ALS HANDELINGEN
3 Inhoud
1-96 CONTROLEREN OP BEGRIP
Een belangrijk instructieprincipe van Rosenshine is dat effectieve leraren systematischer controleren op begrip van hun leerlingen. We kunnen niet klakkeloos aannemen dat leerlingen woorden, ideeën, begrippen, instructies of procedures hebben begrepen, en daarom moeten we gericht controleren of dat zo is. De informatie die we op deze manier verzamelen, informeert ons over wat de volgende stap in het leerproces moet zijn: de stof nog eens uitleggen, misvattingen aanpakken of doorgaan met nieuwe lesstof. Het proces van controleren helpt leerlingen ook om een dieper geworteld begrip te ontwikkelen.
Doorloopje inhoud
0% Gelezen/Gezien
0/3 Activiteiten