COACHEN OP DIDACTIEK

Hoe · Boek 2 · Pagina 156

Coachen op didactiek gebeurt op grond van een stevige kennisbasis van didactische technieken. Een didactisch coach moet daarom een groot repertoire van aanpakken met leraren kunnen delen. De toonaangevende Jim Knight benadrukt dat deze informatie het best kan worden samengevat in kernachtige stap-voor-staprichtlijnen. Dit is de rol van de Doorloopjes. Als de middelen het toelaten, is coachen op didactiek het effectiefst als het door de hele schoolorganisatie heen wordt toegepast, en voor een langere tijdsperiode. Centraal staat het inzicht dat kennis, oefening, tijd en feedback nodig zijn voor een verankerde en duurzame ontwikkeling van de leraar.

Stap 1: NODIG UIT, KIES EN PAS HET PASAANPROCES TOE

Coachen op didactiek is gebaseerd op persoonlijke betrokkenheid en wordt geïnitieerd op uitnodiging. De leraar en de coach onderzoeken de behoeften van de leraar (en van de leerlingen) en de meest toepasselijke oplossingen in het Doorloopjes-repertoire. Als de keuze eenmaal is gemaakt, wordt het Doorloopje geanalyseerd aan de hand van het PASAAN-proces, om het stevig in de context van de lespraktijk van de leraar te plaatsen. Hierdoor begint de handelingstheorie van de leraar tevoorschijn te komen.

2. DE COACH DOET HET DOORLOOPJE VOOR
3. BESPREEK DE DEMONSTRATIE
4. DE COACH OBSERVEERT HET DOORLOOPJE VAN DE LERAAR
5. BIJEENKOMEN VOOR BESPREKING, FEEDBACK & PLANNING

Maak gratis een account aan om alle stappen te zien.