Metacognitief Praten

Uitleggen En Voordoen · Boek 1 · Pagina 82

Het is een welbekend fenomeen dat goede leerlingen ook over sterke metacognitieve vermogens beschikken. Ze zijn in staat om hun voortgang bij een opdracht te plannen, monitoren en evalueren; ze kunnen strategisch nadenken over hoe een probleem op te lossen en kunnen hun denkproces articuleren. Leraren kunnen leerlingen ondersteunen bij het ontwikkelen van hun vermogen tot metacognitief denken door het voor te doen en metacognitieve gesprekken aan te moedigen in de les. Dit is het proces waarbij denkprocessen verteld worden en expliciet worden gemaakt. Zie ook Procesvragen.

Stap 1: NEEM EEN PROBLEEM EN VERKEN HET

Lees de voorgelegde vraag door. Probeer vast te stellen wat de vraag is, of wat ze moet inhouden. Hoe kun je dat uit de formulering van de vraag halen? Is ze misschien gerelateerd aan bekende of herkenbare opgaventypes? Dan kan het handig zijn om eerst vast te stellen om welk opgaventype het gaat. Dit stelt jou en de leerlingen in staat om terug te vallen op relevante ervaring en voorkennis.

2. WAT WETEN WE AL?
3. WAAR ZULLEN WE BEGINNEN?
4. MAAK EEN PLAN EN MONITOR
5. ZIJN WE ERIN GESLAAGD?

Maak gratis een account aan om alle stappen te zien.