Strategieen Controleren Op Begrip

Bevragen En Feedback · Boek 3 · Pagina 106

Barak Rosenshine legt in zijn Principles of Instruction (2012) nadruk op het belang van Controleren op begrip. Het Doorloopje in deel 1 dekt de principes daarvan en stelt de noodzaak om te vragen wát leerlingen begrepen hebben, in plaats van óf zij het begrepen hebben en vervolgens twee of meer leerlingen uit te vragen. Rosenshine onderscheidt echter verschillende andere manieren waarop effectieve leraren begrip controleren. Een groter repertoire van dergelijke methodieken helpt leraren beter aan te sluiten op wat leerlingen nodig hebben.

Stap 1: ONDERBREEK OM SAMEN TE VATTEN

Dit is van toepassing op elke willekeurige tekst of uitleg. Maak er een gewoonte van om verhalen van tijd tot tijd te onderbreken en om een samenvatting te vragen van wat er tot dan toe is gezegd. Zo weet je of leerlingen het verhaal volgen, het creëert verantwoordelijkheid en motiveert leerlingen om hun aandacht erbij te houden. Oké, Ibrahim, vat het verhaal eens samen. Wat is er tot nu toe gezegd?

  1. LAAT INSTRUCTIES HERHALEN
  2. EENS OF ONEENS
  3. HARDOP DENKEN
  4. VERDEDIG JE STANDPUNT OF LICHT HET TOE

Maak gratis een account aan om alle stappen te zien.