HET ABCDE VAN DE COGNITIEVEBELASTINGTHEORIE

Waarom · Boek 2 · Pagina 24

John Swellers cognitievebelastingtheorie (CBT) omvat een aantal aanbevelingen voor het lesgeven gebaseerd op hoe mensen waarnemen, denken en leren. De aanbevelingen zijn gevalideerd met gerandomiseerde gecontroleerde studies. CBTonderzoek is altijd praktijkgericht. Sweller: ‘Het uiteindelijke doel van de cognitievebelastingtheorie is om de effecten van instructie zichtbaar te maken, om vervolgens aanbevelingen voor die instructie te kunnen geven.’

Stap 1: DE ARCHITECTUUR VAN HET GEHEUGEN

Mensen gebruiken drie belangrijke elementen bij het leren: de omgeving, een onbeperkte bron van informatie; het werkgeheugen, (waar ons bewustzijn zetelt) een beperkte interne opslag die ons in staat stelt om slechts enkele gedachten tegelijk te verwerken en ons langetermijngeheugen, een praktisch onbeperkte interne opslagplaats voor wat we hebben geleerd en onthouden. Het werkgeheugen is het enige beperkte onderdeel in dit geheel; een cognitieve flessenhals. De aanbevelingen uit de CBT zijn gericht op deze flessenhals.

2. BIOLOGISCH PRIMAIRE EN SECUNDAIRE KENNIS
3. MAAK ONDERSCHEID TUSSEN INTRINSIEKE EN OVERTOLLIGE COGNITIEVE BELASTING
4. GENERIEKE VERSUS DOMEINSPECIFIEKE VAARDIGHEDEN
5. WISSELWERKING TUSSEN ELEMENTEN

Maak gratis een account aan om alle stappen te zien.