HOE INFORMATIE WORDT OMGEZET IN KENNIS: EEN SCHEMA

Waarom · Boek 3 · Pagina 18

Het is nuttig als leraren begrijpen hoe onze hersenen informatie omzetten in kennis. Dat proces is erg abstract en ongrijpbaar en daarom gebruiken we visuele schema’s om de belangrijkste kenmerken weer te geven, waarbij we conclusies trekken die relevant zijn voor de dagelijkse onderwijspraktijk. Het zeer versimpelde netwerkmodel geeft een aantal oriëntatiepunten weer in een reeks gebeurtenissen. Ze geven een concreet beeld van het leerproces en bieden houvast bij het maken van een lessenreeks.

Stap 1: EEN NIEUW CONCEPT CODEREN

Stel je de eerste keer voor dat een nieuw concept wordt gepresenteerd: een woord, een object of een proces. Voordat er gecodeerd wordt, moeten leerlingen de meest relevante informatie selecteren en daar hun aandacht op richten. Als er geen voorkennis aanwezig is, dan is daar wellicht begeleiding bij nodig, want interesse of relevantie spelen mogelijk nog geen rol. Alleen als het coderen succesvol verloopt, zullen de leerlingen het concept kunnen herkennen en het eventueel kunnen memoriseren. In sommige gevallen is dit een cruciale eerste fase, in andere gevallen kan deze stap worden gecombineerd met de volgende.

2. VERBINDEN MET VOORKENNIS
3. ZORG VOOR EEN NUTTIG CONCEPT
4. MAAK HET OP MEERDERE MANIEREN NUTTIG
5. HERHAAL EN VARIEER OM BEHEERSING TE BEREIKEN

Maak gratis een account aan om alle stappen te zien.